ACTIVIDADES DE INGLÉS A TRAVÉS DE TPR

ACTIVIDADES TPR:

1º- Se trata de un juego donde utilizaremos música. Los niños/as bailan y el maestro/a corta la música periódicamente, al interrumpirse la música, el maestro/a dice alto y claro ¡Sit down! Y todos se sientan, al poner la música de nuevo, el maestro/a dice ¡Stand up! Y todos los niños/as se levantan y continúan el juego. (Esta actividad sirve como una pequeña introducción a este tipo de metodología TPR).

 

Continuamos con el mismo juego pero esta vez introduciremos el aprendizaje de las preposiciones: into/out and on, utilizaremos unos aros y ls colocaremos en el suelo del aula. El juego consiste que al apagarse la música el maestro/a dice por ejemplo: Jump into the circle! Y los niños/as deben de realizar la acción, lo mismo ocurrirá con la instrucción Jump out the circle!

El juego continuará con una segunda versión, se distribuyen trozos de papel por el suelo del aula, los niños bailan sin pisarlos, al apagarse la música el maestro/a dice Jump on the paper! A continuación le diremos a los niños/as que el suelo será el mar y los trozos de papel las islas y sucederá lo mismo que anteriormente el maestro/a dirá Jump on the island! y los niños deben de saltar sobre los trozos de papel.

2º- En la siguiente actividad dividiremos  la clase en varios grupos, según el número de alumnos/as los agruparemos en un círculo amplio. A cada niño/a le daremos un flashcard que contiene una fruta y lo esconderá. El maestro/a tirará el balón a un niño/a que será quién comience el juego, éste lanzará el balón a otro compañero/a realizando la pregunta: “which fruit do you have...?", a lo que el niño/a debe responder la fruta que contiene en su flashcard, por ejemplo: “I have… Una vez respondido, le preguntará el color de ésta: “What colour is your fruit?” Y el niño/a debe responder el color, por ejemplo: “It colour is…” Esta actividad también podemos llevarla a cabo para el aprendizaje de los números, realizando lo mismo pero con números. Una vez que hayan participado todos los niños y niñas, éstos deberán coger el globo correspondiente al color de su fruta. ( los globos se encontrarán en un rincón del aula)

Total Physical Response (TPR)

Aprovechando el aprendizaje que estoy realizando con el  métodoTotal Physical Response  o Respuesta Física Total, a continuación expongo un análisis del método que me parece muy interesante y muy significativo para utilizarlo en el aprendizaje de lenguas extranjeras con niños  y niñas de Infantil.

El método Total Physical Response (TPR) fue desarrollado por James Asher, profesor de psicología en la Universidad Estatal de San José, California, en la década de 1960. Este método incorpora teorías de la psicología del desarrollo, la pedagogía humanista, así como el aprendizaje de idiomas. La idea principal detrás del m´´etodo TPR, se basa en el principio de la creación de asociaciones psicomotoras para facilitar el aprendizaje de idiomas. El educador presenta el idioma en forma de comandos, los que ponen de manifiesto y modelado, por el profesor y es cumplido por los estudiantes, en forma individual o por grupos.

Para aprender un segundo idioma como es el inglés, es importante que la clase del educador sea compatible con el cerebro humano. Es muy importante que la clase se dé con un ambiente constructivista, el cual trata al proceso de aprendizaje como un proceso social. Para el aprendizaje exitosos del idioma inglés, hay ciertos aspectos que deben tomararse en cuenta, como son los factores emocionales y físicos de los estudiantes.

Concepto:

El método de Respuesta Física Total (TPR), responde a una actividad física, el cual es ideal para trabajar con los niños y niñas desde muy temprana edad. Este método destaca la importancia de la habilidad auditiva en el niño y es a partir de este donde los niños van adquiriendo el vocabulario necesario para luego pasar a trabajar la habilidad linguística basado en comandos.

Características de TPR:

Entre las características de este método, pueden encontrarse tres aspectos importantes como son: el enfoque, diseño y contenidos.

Contenidos:

El método cuenta con cinco contenidos:

- Ejercicios: con imperativos, se usan para obtener respuesta física de los alumnos.

- El papel de los alumnos: escuchar y actuar. Reconocer combinaciones nuevas de elementos.

- El papel del educador: es activo y directo. Decide que enseña, presenta el modelo y los materiales
  nuevos y selecciona materiales de apoyo.

- Materiales: no hay libro de texto. Los materiales y los objetos desempaeñan un papel importante.

Estrategias didácticas del método:

Para trabajar con este método es importante que el docente de la enseñanza del segundo idioma, en este caso el inglés, debe conocer los aspectos importantes mediante los cuales deben trabajarse dicho método para lograr un aprendizaje eficaz y de calidad, los niños y niñas de Infantil aprender mejor cuando escuchan vocabulario que van interiorizando en su mente, porque van a prendiendo fonemas y sonidos, para luego pasar a la etapa de hablar lo que se ha aprendido. A continuación se hace mención de las técnicas que el educador debe trabajar con este método:

1. El educador explica los comandos, así como él mismo, realiza la acción.
2. El educador dice el comando, y por lo tanto, el educador y los alumnos realizan la acción.
3. El educador dice el comando, pero sólo realizan la acción los alumnos.
4. El educador le dice a un alumno el momento, en el que pasa comandos.

5. Las funciones del educador y el alumno se invierten. El educador le da órdenes a los alumnos y los alumnos le dan órdenes al educador.

Referencias:

PROF.  JOSÉ CASTILLO, VIVIAN MARIA P, TATIANA ARCE E (2010)UTILIZACIÓN MÉTODO TOTAL PHYSICAL RESPONSE PARA LAENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS EN UN NIÑO PREESCOLAR CON SÍNDROME ASPERGER. Recuperado el 20 de Octubre de 2012, del sitio web UNIVERSIDAD LA SALLE MAESTRÍA  EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN, http://es.scribd.com/doc/44689601/Proyecto-Final-VIVIAN-TATIANA-Utilizacion-Metodo-TPR-para-la-ensenanza-del-idioma-ingles

VÍDEO SOBRE LAS ESTACIONES DEL AÑO

Con este vídeo que propongo a continuación los niños y niñas de Infantil pueden llevar a cabo el aprendizaje significativo de las estaciones del año. Esta actividad la podemos realizar aprovechando que hace poquitos días se ha acabado el verano y ha comenzado el otoño y con ello el colegio!!! Se trata de recordar las estaciones del año.
http://www.youtube.com/watch?v=oM_oiucndj8

PRESENTACIÓN DEL BLOG

Para comenzar a utilizar mi blog, lo primero es crear mi primera entrada, dónde me presentaré, me llamo Beatriz Muñoz Moreno  y soy estudiante de Educación Infantil. He creado mi primer blog que se llama " EL RINCÓN  INFANTIL DE BEA".  Este blog  irá destinado a exponer todas las actividades que podemos realizar con los niños y niñas de Infantil, en él introduciré diversos juegos educativos para diferentes edades y para diferentes áreas ( lectroescritura, lógica...), también introduciré manualidades para poder realizarlas en clase, canciones, proyectos, etc.

A través de la publicación de este blog podemos abrir un espacio para poder compartir información, además pretendo facilitar materiales, trabajos, actividades de todo tipo que nos puedan ayudar en clase y al mismo tiempo informar de las noticias más relevantes e importantes que nos influyan con respecto a la educación.

Un saludo.